多模态话语分析视角下绘本在儿童青少年禁毒社会工作中的应用

一直以来，禁毒是一场漫长的攻坚战。随着新型毒品的伪装性增强，禁毒工作的形式也随之发生变化。众所周知，戒毒成本高，过程辛苦，一旦吸毒，毒品对人体产生的伤害是不可逆的。故在禁毒社会工作中，预防宣传教育是重中之重。

结合近四年的禁毒服务经验，笔者带领荷城街道禁毒办的社工团队走访了在地多所幼儿园、小学和中学，通过了解需求、走访调研和服务互动中发现，传统的禁毒宣传形式（如仿真毒品展示、校园手抄报大赛、互动问答等）已不能满足儿童青少年日益增长的学习需求，禁毒宣传形式需要更加创新、吸引和具有影响力。

笔者带领团队采用多模态话语分析视角，自编自导自演创作出适合儿童青少年阅读的禁毒绘本，分别有幼儿版《白雪公主拒毒记》、小学版《智斗死神》和中学版的《友情有毒》。结合绘本输出，禁毒社工团队还针对每一个绘本，录制视频演示和音频播放文件，多维度展示禁毒绘本的立体效果。禁毒绘本宣传进校园的主题活动推出后，深受在地学校欢迎，禁毒社工已在辖区内4所幼儿园、2所小学和2所中学进行新书发布及绘本阅读宣传，超过2400名学生参与体验。

结合学生的参与表现和活动反馈，笔者总结出多模态话语分析视角下绘本在儿童青少年禁毒社会工作中的应用要点。儿童青少年禁毒社会工作的关键任务是预防宣传教育，如何把知识学习、预防技巧和正向价值观有机融合，多模态话语分析视角理论比较符合。它是把系统功能语言学中的纯理功能思想拓宽到视觉模式，创建以“再现意义”、“互动意义”和“构图意义”为核心内容分析视觉图像的语法框架，以此来奠定理论基础。

“再现意义”指的是过去的事情再次出现。禁毒绘本是可视化的纸质版书籍，是承载着知识的媒介，是学生可反复阅读的情景案例。禁毒绘本通过情景式阅读，最大限度地还原儿童青少年有可能遇到的危险情景，进一步加深记忆。如中学版《友情有毒》，讲述校外“好友”利用友情诱惑学生吸毒的故事，情景设定紧贴学生生活，有助于儿童青少年遇到类似真实情景时及时作出正确的决定。

“互动意义”是指绘本与阅读者之间的特定关系。禁毒绘本除了引导儿童青少年在阅读中思考外，内容中增加了禁毒知识关键词的解释，如“627工程禁毒”、“新型毒品”、“摇头丸是什么”等，补充必要的禁毒知识，延伸绘本的阅读意义。绘本配有视频和音频获取指引，鼓励亲子共读，增强亲子互动关系之余，还能促使禁毒宣传效果辐射到每位家庭成员当中。如小学版《智斗死神》，讲述聪明的小不点如何智斗毒品死神，智斗过程适合亲子讨论与分析，建议亲子增加注释，融入情感教育，增强互动讨论的意义。

“构图意义”重点关注信息值、取景和显著性。禁毒社工在策划绘本时，同时考虑结合语言教学、美学、传媒学和心理学等特点，如何融合多种模块符号，使其合理、舒适且凸显重点地出现在每一页绘本上，是构图意义的体现。如幼儿版绘《白雪公主拒毒记》，使用家喻户晓的动画角色引入故事情节，色彩、角色与对话组成丰富的视觉图像，故事简单，加上角色的形象化，幼儿自读也能获取到禁毒知识，大大拓宽幼儿学习的能动性。

禁毒社工紧紧围绕以上三个意义，采取绘本故事化的形式融入社会情境，吸引儿童青少年阅读。阅读时儿童青少年的视觉、听觉和大脑共同发挥作用，令儿童青少年仿佛在模拟情景中完成实践。绘本的禁毒延伸知识紧贴故事情节发展，构建出绘本的意义，即绘本期待传递给儿童青少年的价值观，如认识毒品、拒绝毒品和自我保护等价值观，最终形成紧密的学习过程。综上所述，多模态话语分析视角适合在儿童青少年禁毒社会工作中应用，除禁毒绘本外，影视话剧、自媒体游戏互动、游戏设计均可参考该视角作为理论依据，进一步创新禁毒宣传形式，丰富宣传载体，实现儿童青少年能动学习禁毒知识，增强宣传的延续性。

作者：佛山市高明区荷城街道禁毒办 邱淑珊 李佩馨

责任编辑：段冬蕾

文章来源：http://practice.swchina.org/innovation/2022/1116/42292.shtml