社会目标模式下儿童安全教育小组

一、小组背景

暑假期间，由于父母忙于工作，不少中小学生独自在家，脱离了家长监护和学校照看，孩子的暑期安全家长、小区、社区、社会都特别重视。康桥花园小区是社区内最大的小区，经社工社区走访不少家长反馈暑假期间家人更担心由于小孩安全意识不强而导致的安全问题。另外有家长反映尽管现时家长对于小孩照顾有加，但社区内的小孩还是有较多独自在外活动的时间，担心危机事件发生的机会，儿童或多或少知道遇到突发安全事件时如何寻求别人的帮助，但是并不了解。安全教育课程对于儿童来说是充满意义的，它是以生活为基础，帮助儿童树立和强化安全意识，尊重和珍爱生命，掌握必要的安全知识和技能，从而培养未成年人的自救自护能力。

因此，根据社区、物业、社工、家长对社区目前的情况需求分析后，社工策划开展相关暑假安全主题的活动让辖区内儿童学习气象安全、用电安全、交通安全、居家安全、网络安全等生活安全小知识，提高儿童安全防范意识，提高对安全危机防范能力，学习自救他救方法，做好暑假安全教育宣传工作，培养安全教育志愿者，营造保护儿童良好社区、社会氛围。

二、基本资料

（一）小组名称：快乐过暑假，安全不放假

（二）活动对象：7-9岁儿童

（三）参与人数：10人

（四）社工：社工2名

（五）小组类型：成长小组

三、小组目标

（一）小组目的

通过小组对社区儿童进行安全知识教育，提高社区儿童的生活安全危机的意识及应对突发事件的处理能力，进行安全教育宣传。

（二）小组目标

1.引导小组成员掌握气象安全、用电安全、网络安全、游泳安全、食品安全等安全方面知识；

2.通过小组，提供社交平台，培养活动参与者成为小区安全教育宣传志愿者，维护儿童成长安全氛围；

3.丰富儿童的暑假生活，为儿童成长营造良好的环境；

四、理论应用

（一）系统理论

系统论视人类社会、社区都是一个一个的系统，每个系统内部的要素之间都是耦合在一起的，并且彼此相互作用相互影响。社区儿童推动安全教育宣传营造安全的社区氛围，社区氛围影响社区居民的发展。组员与小组之间、组员与组员之间的互动除了安全知识的学习提升、促进了安全教育的宣传。通过小组的活动可以培养参与儿童的社会责任、社会意识，关注周边安全隐患，进行安全教育宣传，提升儿童的社会参与自我发展的能力。

（二）社会学习理论

社会学习理论是角色扮演用于塑造个体行为的理论基础。小组组员均为同质性服务对象，在小组活动过程中，一是通过小组的活动内容，学习有关于安全知识，加强安全知识的认识，二是通过与其他组员的互动，相互学习如何处理突发事件的技巧，取得组员间的相互支持。该理论认为人的行为同时受环境和个人的认知与需要的影响。在社工活动的实施需要每个小组组员的积极参与，组员不仅可以通过社工讲授中的榜样示范进行学习，因此，每个组员既是行为观察者，也是被观察学习者，进行观察学习，增强个人的社会适应性，促进个人成长。组员之间分享经历、习得的知识，可以为每个组员提供学习的榜样或经验，充分发挥替代强化的作用。

（三）社会互动理论

社会互动即社会相互作用，是指在一定的社会关系背景下，人与人、人与群体、群体与群体等在心理、行为上相互影响、相互作用的动态过程。通过小组活动通过组员能够接收小组活动中相关知识与理念，组员之间、组员与社工、组员与家庭、组员与社区之间的互动达成交往互动关系，彼此之间相互影响，促进小组目标的实现。

五、小组内容

节次	节主题	节目标	小组内容
1	快乐过暑假，安全不放假	组员之间相互认识，破冰； 了解小组内容和目标； 制定小组规则形成契约，约定奖惩制度； 从暑假生活引入对安全教育的重视；	自我介绍环节； 破冰游戏：“我知道你知道的”； 讨论小组规则，制定奖惩制度； 通过课件和视频引导组员发现身边存在的安全隐患，展开暑假期间要注意的安全板块； 传递安全第一的安全意识； 总结小节内容，开展下节预告
2	给孩子们撑好安全保护伞	学习农谚常识，掌握天气变化情况； 认识下雨天身边存在的安全隐患； 学习下雨天应对危机事件的措施和方法； 观察组员的沟通方式，促进小组融合；	通过知识回顾，从暑假安全引入安全知识分章节—气象安全； 分享经典农谚，学习常见天气变化的农谚分析； 通过视频、案例了解下雨天存在的安全隐患，学习雨天情况下居家、出行、用电等安全注意事项； 总结小组学习内容，安排课后宣传作业，进行小节奖惩；
3	学习电力安全知识，护航暑假快乐	认识安全用电标识； 了解暑假出现的用电危险； 电力火灾注意事项、消防安全； 遇到危险时正确的安全示范。	上节内容回顾，检查宣传作业的完成情况，引入用电安全讲解； 通过课件，有奖竞猜用电标识； 通过视频和情景模拟，展现电力危险事件，以及遇到危险怎么自救和求救；视频展示电力火灾时的注意事项，演示干粉灭火器的使用； 总结小组学习内容，安排课后宣传作业，进行小节奖惩；
4	辨证认识网络，提高网络安全意识	学习全国青少年网络文明公约，学习正确使用网络的方法； 认识网络中中的陷阱，提高网络安全意识； 传达辩证认识事物的理念。	上节内容回顾，检查宣传作业的完成情况，开展家庭网络调查，引入网络安全新课程； 通过课件展示全国青少年网络文明公约，强调正确使用网络的方法； 通过视频、案例讲解网络中存在的陷阱，分析网瘾的危害； 开展小小辩论会，讨论网络的利与弊，提醒事物的双面性，要辩证的认识事物； 总结小组学习内容，安排课后宣传作业，进行小节奖惩；
5	入口有思考，安全有保障	讲述夏天食物食用的注意事项； 认识食品包装袋上的内容；认识健康食物、不健康食物的种类； 培养食品安全与卫生的理念；	上节内容回顾，检查宣传作业的完成情况； 通过提问引发组员的思考，夏天食物食用有哪些注意事项，并讨论； 通过视频、课件的展示，介绍夏天食物食用的注意事项，认识认识健康食物、不健康食物的种类和区别； 给组员分发常用零食蛋黄派，带领组员认识食品包装袋上的秘密，提示组员食品选购的注意事项； 总结小组学习内容，倡导做安全宣传志愿者的任务，告知小组结束时间和下节小组内容。
6	快乐过暑假，平安回学校	回顾全部小组学习内容、目标达成情况 组员分享小组学习的收获、感悟、期望； 社工寄语，奖励和志愿者证书颁发；	回顾安全教育课程的学习内容，通过讨论和看图猜内容引导组员讨论； 组员分享参与小组的感受、进步，分发便利贴让组员书写感悟和期望； 社工进行结业总结、表彰工作。

六、小组过程分析

第一节，小组伊始，组员之间相互不熟悉，社工作为引导者，通过小游戏活跃小组气氛，引导组员自我介绍，促进成员之间相互了解，消除组员之间陌生感和疏离感，初步建立良好的合作关系。引导小组组员建立小组契约，并制定奖惩激励制度。

社工通过有奖问答进行开展小组前测工作了解组员对安全教育知识的掌握程度。通过游戏环节，激发小组成员参与的动力、兴趣，缓解陌生紧张的小组气氛。活动中社工运用PPT、视频、新闻案例等展示方式向小组展示符合组员年龄特征的内容讲解安全教育的重要性，形成对小组目标的认知和小组安排的认识。小组小节评估根据社工通过观察组员课堂参与程度，组员分享所学内容判断本节目标基本达成。

第二节，小组开展初期，小组成员陌生到相互熟悉，社工对小组成员的性格有了相对清晰的了解，引导小组成员合理座位。再次引导小组成员介绍，并加入游戏，让彼此加深认识，增添乐趣，增加小组凝聚力。每次小组活动前重复小组规则，强调规则的重要性。检查小组安排的课后作业，通过鼓励和支持的方式，促进小组成员分享与讨论，引导发言方向。社工进行小组成员奖励与惩罚的实施。

第三节，成员之间相互熟悉，组员出现了有攻击性的组员，具体表现在与其他组员直接对质，意见不统一，自我意识和权力控制意识增强，小组成员之间有冲突、指责现象。社工重复小组规则，化解冲突，引导小组成员情绪，鼓励表达欲望低的小组成员参与。

回顾雨季注意事项，巩固小组内容学习，分享组员作为志愿者的宣传情况，开展对用电安全新的学习内容。小组成员7-9岁，但是存在很大的认知误差，鼓励年龄低的小朋友先发言，大孩子做补充总结，引导表达顺序减少冲突。结合生活实际场景从日常用电安全问题，对孩子们进行场景模拟提问，合理分组大朋友带小朋友，运用分享的技巧促进组员的正面沟通，引导组员学习日常安全用电知识，培养组员危机环境下沉着冷静、自救与求救的意识。

第四节，小组秩序经历了冲突，社工有序引导，组员正确应对冲突，合理解决，小组秩序趋于稳定。个别组员出现违规行为，组员可以有序可循。

小组成员有足够动力达成小组目标，按照小组形成的秩序有序进行，小组组长总结大家宣传情况。开展新一期的学习辩证认识网络，增强网络安全意识。增加辩论赛环节，再现冲突情况观察小组成员的应对方式。小组成员能够包容冲突行为，自主引导辩论话题回归小组节目表。社工在小组中充当主持人角色，组员对伙伴能够表达赞美和鼓励。

第五节，小组后期，秩序成熟、组员情绪稳定，组员之间相互鼓励支持，小组氛围达到了最理想的状态。本小节通过游戏、PPT、案例分享向组员展示课程内容，内容选择贴近小组成员生活的内容，更有利于组员积极参与。

第六节，小组的最后一节课程，组员有积极的及消极的情绪，消极的情绪表现为情绪失落。

小组目标基本达成，最后一节课对学习内容的回顾，对没有讲到的知识进行补充，通过有奖问答的方式检测组员对学习过的安全教育知识的掌握程度，同时巩固组员的学习成果。社工将之前组员的照片做成了视频，分享活动过程中的趣事，缓解组员离别的消极情绪，对小组成员进行了表扬奖励，整体氛围比较快乐。社工鼓励小组成员做好安全宣传员，陪伴家人朋友每一天都平安、快乐。

七、小组评估 1.参与式观察法

小组开展过程中，通过观察服务对象的出勤率及活动当中的参与情况。在小组的互动过程中观察了解组员对于小组的情绪、参与状况、评价、喜爱程度、小组成员的改变。小组活动由10名小组成员组成，频率一周一次，每次活动组员们的出勤率都达到93%，且组员们在活动中积极参与，现场氛围活跃，组员与组员之间互动良好。

2.结果评估 （1）满意度分析

社工通过表情贴纸的方式，让小组成员队小组进行满意度分析，小组成员选择积极、开心、搞怪的表情贴纸表示对小组的满意和期待，满意度达到了100%。

（2）目标达成情况

在每次小组活动中社工确保每一位组员的安全，满足了小组成员暑期之间安全的需要。

组员经过六次的活动，组员们的安全知识得到了提升，并宣传给了自己周边人。社工在小组结束为组员颁发了安全教育结业证书和安全教育宣传志愿者。

小组活动的圆满开展，丰富组员们的暑假生活，使组员们度过一个快乐、有趣的暑假。

八、小组成效 （一）小组目标成效

根据小组前后测对比分析，对安全知识掌握情况有所提升；同时，根据组员反馈小组的收获，组员的安全意识和知识有明显的提升，组员表示“危机之下，首先要沉着冷静，根据自身情况实施自救”、“不要逞强，可以向别人求救，牢记急救电话”、“重视身边的安全隐患，及时报告给大人”等。

（二）小组总体成效

小组累计参与56人次；开展小组6次，服务家庭12个，培养儿童成为安全宣传员志愿者、开展儿童辩论会、儿童社区调查等，资源整合，形成儿童、家庭、社区、社工站等开展儿童主题社区服务模式，促进儿童社区参与。培养儿童安全宣传员志愿者10人，形成青少年安全宣传手册一册、短视频宣传资料等等。

组员对小组内容及形式满意度较高，满意度表单上大部分小朋友贴上了笑脸，恶作剧式的贴了酷酷的表情；社工根据小组成员年龄和性格的特征设置活动内容，内容层层递进，且与自身相关，组员都能积极的参与到小组中，相互之间配合、互动，有较强的主动性；活动以儿童感兴趣的方式设计，通过游戏、PPT、漫画、视频、情景模拟的方式吸引组员的兴趣，小组活力十足；在总结分享环节中，组员纷纷表示这小组很有意义，要继续做好安全宣传志愿者，组员反馈愿意再次参与小组活动，回访家长过程中，家长给予非常高的认可。

九、反思总结

（一）学习专业知识

活动内容主要是理论与实操相结合，社工非专业人事。社工也需要不断提升自我，更好地为服务对象提供服务。

（二）关注组员的个别化

小组成员年龄为7-9岁，7-9年龄差小但是认知差距略大，避免社工注重组员共同性的发展而忽视了个别组员的表达能力、动手能力较弱的情况，致使组员脱离小组氛围，出现情绪低落的情况。社工需要及时关注、引导，避免出现成员脱离现象。

（三）考虑小组延展性，扩大小组成效

本次小组招募通过与社区沟通直接服务的人数是很有限的，但是参加过小组的成员安全知识宣传员。社工激励小组成员做好志愿者角色进行安全知识宣传，让社区更多居民收益，从而得到更好的成长和发展。

（四）根据组员特征，提升小组成效

儿童阶段独立意识加强，伙伴关系密切。社会工作者在小组活动中，担当着服务提供者、支持者、教育者、中间人、调控者等多种角色，关注组员性格特征和心理变化，活动形式内容贴合组员年龄特征，有利于小组目标的达成。

责任编辑：段冬蕾

文章来源：http://practice.swchina.org/case/2022/0908/41901.shtml