社工如何介入青少年物质化问题？

社工如何介入青少年物质化问题？

随着生活水平的提高，物质条件越来越好，很多父母奖励孩子时候喜欢以物质、金钱作为奖励，这种奖励一定程度上会刺激孩子积极性；但同时也会让孩子有物质化思想，如果一旦没有物质、金钱的驱使，就会失去积极性，认为金钱是人生的唯一追求，缺乏精神追求。

分数越高，物质奖励越高

期末考试之后，一位姓张青少年和我诉说，班里同学们父母现在设立奖励制度，如果成绩达到前5名，家长就会给买一部手机；达到前10名，就买几套名牌衣服；以致于现在班里同学们都在炫耀攀比，而这位张同学父母却没有设立任何奖励制度，一次见面机会作为社工的我，向这位父母问为什么没有给孩子建立奖励制度，张妈妈告诉我，孩子和她其实说过很多次这个话题自己也清楚，孩子想从父母这里得到一些学习的“好处”，但是张妈妈一直犹豫不决，是否应该给孩子奖励？

后来经过深入调查，班主任告诉我们，每次寒暑假过后，班里会出现严重的攀比现象，孩子们会和同学之间炫耀假期父母给与的奖品进行对比，父母没有给予奖励或者奖品不到位的学生对此会感到自卑生气，而有奖品的学生表现的洋洋得意，作为社工师个人觉得这种方法不宜提倡，父母应该以精神鼓励为主，过早接触物质会让青少年产生盲目攀比，对成长产生不良影响。

家长不给钱，学生不学习

青少年刘某对我说，期末语文考98分爸妈就给我500元，数学考100分爸妈给我500,元，英语考100爸妈也给我500元反正只要考的好，假期生活就会丰富多彩；后来见到刘妈妈，刘妈妈告诉我之前他想买一部手机，父母没有答应，父母提议如果期末每门成绩达到爸爸妈妈要求的分数就会给他钱，这笔钱他可以自由的支配，结果出乎意料他真的那段时间鼓足干劲期末考出父母设定的分数；但是后来这一规定成立，每次孩子都会提出相应的要求，一次父母拒绝，他竟然公然提出不给钱就不学习。

“物质”奖励的确能够让激发青少年学习积极性，但同时也会让孩子陷入到一个“物质坏圈”，奖励在学习在，奖励没学习动力瞬间也没了。所以家长在给与孩子奖励的时候要注意分寸，分寸把握不好就会出现不良结果；而且在考试时设立奖励制度，学生大部分是临阵磨枪，起不来很大的作用；正确的父母做法应该是注重日常学习生活，给予孩子鼓励关心，培养孩子养成自主学习习惯。

根据埃里克森：青少年时期核心任务是完成“辨识角色”，发展重点是“自我、角色与定位”，所以父母要从此任务抓起。父母应该多运用其他有效的激励手段，对孩子进行精神上鼓励支持，从日常生活上培养孩子学习习惯，远离经济制裁。

减少物质奖励

父母可以将物质奖励换成另一种奖励方式，如假期带青少年出去旅行、参观动物园、博物馆等，这样不仅能开阔孩子视野，也能让孩子学习到一些课本没有的知识。

以口头表扬为主

不管孩子成绩如何，父母一定要去鼓励孩子因为成绩不是评估孩子的完全标准，学会与孩子交心，与孩子一起分享学习取得优异成绩的同时也要承担学习的压力，因为孩子取得好的成绩是自我价值一种实现，内心也是相当有成就感，父母此时不能将孩子物质方面。

父母撤除“经济制裁”

孩子一旦没有考好，父母就会实施惩罚制度，剥夺孩子的零花钱这种做法是不正确，不能让孩子从小养成以金钱衡量事务的标准，所以不管孩子学习成绩如何，都要正确引导孩子树立正确人生价值观，撤离经济制裁。

责任编辑：孙彩丹

文章来源：http://practice.swchina.org/socialwork/etqsn/2019/0812/34547.shtml