探索青春密码——青春期健康教育小组分析

一、小组名称

探索青春密码——青春期健康教育小组分析

二、需求分析：

青春是美好的，是多姿多彩的，对于少男少女是充满幻想和神秘色彩的，青春期是人生的黄金季节，而正处于青春期阶段的八年级学生正处在生理、心理发展变化的关键时期, 青春期的孩子在分辨是非好坏能力的水平有限也是最易出问题的危险时期。活动旨在通过认识情绪、管理情绪、社交安全、友谊爱情、预防艾滋和展望未来等主题引导组员正确面对青春的种种问题，认识到青春是人生最美丽、最宝贵的时期，明白应如何给自己撑起一把保护伞，以良好的心态、健康的人格，面对学习和生活。

三、小组目标：

（一）总目标：

协助组员掌握青春期健康知识，提升同伴教育技能及自我能力，引导他们积极参与到同伴教育工作中。

（二）分目标：

1、掌握青春健康知识，提升自我保护能力； 

2、管理情绪。通过体验式学习，引导学生认识和了解。 

3、掌握正取表达和处理情绪的技巧； 

4、提升人际交往能力，培养团队合作精神； 

5、分析成长中的自己，感悟成长，悦纳自我；

四、服务过程及分析

 第一节：认识情绪

 （一）、活动综述

社工首先进行自我介绍，并对本次小组活动的目标以及本单元活动的大致流程做了简单的介绍和说明。 

为了让本就熟悉的组员加深了解，考察团队默契，活跃现场气氛，社工以“一二三”游戏带领大家互动，活动分2组进行，每组人数相当，根据游戏规则，在主持人说“一、二、三开始”后，每组分别站出一名队员，同时，站出的队员以最快的速度叫出对方的名字，以先叫出对方名字的组员为胜，另外，胜者还可以带领输掉的组员到自己队伍。最终，以人数最多的小组为胜出。紧张激烈的游戏对决后，甲队略胜一筹。此环节，加深了组员间的了解，调动了组员参与活动的积极性。为接下来的小组活动做好铺垫。 

在了解和认识情绪环节，社工以“你演我猜”游戏说明问题，二人一组参与游戏，以游戏卡片上的情绪成语为道具，参与者一个演，一个猜，演的组员不能说话，只能通过肢体语言表达，组员间男女搭配，配合默契，在最短的时间完成游戏任务默契的游戏环节让组员在笑声中认识和了解了各种各样的情绪。 

“摸礼物”是体验情绪的良好方法，直观的游戏可以让组员进一步通过参与者的表情来观察情绪的变化，引导大家认识到情绪是可以通过表情体现的，情绪是可以变化和调整的。组员对摸到的礼物“跳棋”很是喜欢，她希望和大家一起分享。 

QQ情绪解读中，社工下载了很多表情秀，让大家辨认和了解，希望大家在生活中多用积极向上的表情，保持愉快心情。

（二）、人际交往分析

组员来自同一个班级，多数组员活泼开朗，乐于分享，彼此之间交流顺畅，互动性强，小组纪律较好。 

（三）、单元评估

本单元的小组目标是相互熟识，彼此了解，旨在通过热身游戏“一二三”活跃气氛，增加学员之间的互动性，游戏环节引导学员相互认识，通过游戏加深了组员彼此间的认识和了解。在体验情绪和摸礼物环节，引导组员认识和了解了情绪。第一节小组活动中社工与小组成员之间、小组成员彼此之间建立了初步信任关系，实现了小组的单元目标。

第二节：情绪管理

 （一）、活动综述

组员全部到齐后，社工和组员共同回顾了上节活动内容，对本次小组活动的目标以及本次活动的大致流程做了简单介绍和说明。 

活动开始，社工带领大家以“卡片配对”游戏进行热身，组员们根据游戏规则，积极参与互动。通过热身游戏调动组员参与活动的积极性，一方面考察组员之间的默契，另一方面考察组员的反应能力和沟通能力，组员在这一环节中表现突出，现场气氛达到高潮，为接下来的小组活动做好铺垫。 

为了引导组员掌握正确的处理情绪的方法，社工以“情绪卡片排序”游戏，通过一个案例让组员对其中的处理方法，比如，运动、打人、杀人、听音乐、发脾气、换个角度思考等等卡片进行选择，引导组员选择最佳的处理情绪的方法。活动的开展让他们了解和掌握了处理情绪的方法。 

而情绪案例和小故事分享环节更是让他们认识到情绪是可以变化的、调整的。遇到事情换个角度考虑问题，心情会大不相同。对于这点，学员从自身出发，结合发生在身边的案例和大家进行了分享，大家一起讨论了面对坏情绪的处理方法，如，以运动的方式转移自己的注意力；冷静8秒；向身边的朋友倾诉；换个角度考虑问题等等。情绪管理课程，多多少少给了同学一些方法，提升了他们处理和解决情绪问题的能力。 

（二）、人际交往分析

1、组员间交流顺畅，互动性强。

2、因本班女生只有2名，在参与活动时的女士优先精神发扬的不错 

3、赵同学，是小组活动中较不自信的孩子，不善于发言 

4、小刘：在活动中爱交头接耳，真正发言时就没声音了 

5、班级整体发言不是很主动 

6、因位子摆放问题，孩子们在纪律方面稍显欠缺 

（三）、单元评估

情绪管理，是我们生活中必须掌握的一门能力。本单元旨在通过情景模拟，小组讨论等形式让组员认识到人的心态很重要，要时刻保持阳光心态，如果内心充满正面的能量，就没有什么是值得生气的事。活动的开展引导组员学会掌控情绪，掌握一些正确处理情绪的方法。

第三节：酒精安全

（一）、活动综述

组员全部到齐后，社工和组员共同回顾了上节活动内容，对本次小组活动的目标以及本次活动的大致流程做了简单介绍和说明。 

活动开始，社工带领大家以“萝卜蹲”游戏进行热身，因此次课程是针对酒精与社交安全的的，在活动开始前，社工便以头脑风暴的形式询问大家，就的种类，红酒、黄酒、白酒等，以酒名来开展“萝卜蹲”游戏，组员们根据游戏规则，积极参与互动。通过热身游戏调动组员参与活动的积极性，考察组员的反应能力和沟通能力，活跃现场气氛，组员在这一环节中表现突出，现场气氛达到高潮，为接下来的小组活动做好铺垫。 

本话题中，首先让组员明白了不同酒的文化，以及饮酒的利与弊，利的方面，如，活血化瘀、用酒消愁以及用途广泛等，在饮酒过量造成的危害的方面大家也各自发言，如麻痹神经、酒后乱性、身体伤害、影响工作、生活等。 

为了让大家分清在什么场合应该喝酒以及和谁喝酒的重要性，饮酒风险排序游戏的介入非常及时，在游戏卡片中，有“酒后飙车”“在朋友的婚宴上喝的大醉”“酒后单独和异性呆在一起”“酒后发生无保护的性行为”等，针对不同的情景，组员分别根据自己的判断战队，最终，明白了合理饮酒的重要性。 

（二）、人际交往分析

1、组员间交流顺畅，互动性强。 

2、班级整体发言不是很主动 

3、游戏是孩子们最喜欢的环节，也是纪律相对难控制的环节。

（三）、单元评估

在本单元中，通过热身游戏，头脑风暴、情景排序等互动形式，让组员在寓教于乐中明白了什么是酒精，知道了酒精的危害，清楚了什么时候该喝酒，什么时候不该喝酒，以及喝酒的场所和喝酒的对象都是非常重要的，希望他们能够在复杂的社会关系中，始终保持清醒头脑，利用所学知识更好地保护自己。

第四节：友谊爱情

 （一）、活动综述

在回顾上次活动后，社工引入热身游戏“大西瓜，小西瓜”，游戏的介入引导组员积极投入接下来的活动环节。 

首先，社工以头脑风暴的形式，引导大家说出自己心目中朋友的定义，即什么是朋友？在谈到此问题时，组员各自看发不同，有的说要讲义气、聊得来，有的说尊重、信任、真诚很重要。在区分友谊和爱情方面，社工分别在性别、年龄、专一性和地域性为大家详细解读了友谊和爱情的共同点和区别，让组员对友谊和爱情有了正确的认识和了解。引导组员在和异性交往时要保持清醒头脑，遇事做出正确的评估和判断。 

为了让大家清楚朋友的定义，社工积极引导组员说出自己心目中朋友的标准，以及在所有的标准中，你认为最重要的标准是什么？社工给出了朋友的多种标准让组员选择，可以看出每个人的价值观不同，择友标准也不一样。社工进一步引导大家在选择中逐渐淘汰，最终留下一个标准时，组员纠结不定，不知如何是好，最后，在给出的范围中选一个你最讨厌的朋友的类型环节，组员更是绞尽脑汁，难以选择。 

为了深入说明问题，社工引入案例讨论。针对案例讨论，组员各抒己见，此环节让学员认识到，在做出任何重大决定前，必须深思熟虑，明白什么该做，什么不该做，做任何事要坚持一个原则：为自己负责，也为他人负责，尊重他人，不给他人带来伤害。

（二）、人际交往分析

1、组员间交流顺畅、、互动性强，小组纪律较好。对于友谊和爱情方面的话题，组员很感兴趣，大多数组员思维活跃且讨论激烈。 

2、女生积极发言，表达自己对交朋友的标准 

3、少数男生比较乐于分享自己的交朋友的标准

（三）、单元评估

本单元中，协助学生了解和区分了友谊和爱情，对心目中的朋友有了衡量的标准。引导学员认识到，在交友中信任和尊重很重要，我们有权力为自己决定，但在做出重大决定之前，要慎重考虑以便做出合理的、负责任的决定。

第五节：预防艾滋

 （一）、活动综述

本单元活动的第一环节是“卡片签名”。在这一环节中，组员们根据游戏规则，积极参与到活动中来。旨在通过游戏环节让组员认识到艾滋病传播的速度之快，范围之广，超乎我们的想象。 

接下来的艾滋病知识问答环节，让组员了解了什么是艾滋病？艾滋病的传播途径？艾滋病的症状？以及如何预防艾滋病等艾滋病的基本常识。为了让学员认识到一个人是否感染艾滋病病毒，与他的年龄、职业、社会地位没有直接关系，主要看他的行为是否具有感染艾滋病病毒的危险性，社工引入了“人群与行为”游戏，此游戏以“职业卡片”为道具，让组员判别感染艾滋病病毒的大小并分别站队。在讨论分享中让组员认识到感染艾滋病病毒不是因为你是谁，而是你做了什么。稍后的“跨越危险地带”之情景卡片游戏环节，让组员认识到艾滋病貌似强大的背后也有它的脆弱性，大量的日常接触是不可能同时具备艾滋病病毒传播的三种条件，只有具备数量、质量和传播途径，才会传播艾滋病。 

活动最后，社工引导组员不要歧视艾滋病人，要以正确的态度对待他们，尊重、理解、帮助艾滋病患者，给予他们更多的关怀。

（二）、人际交往分析

组员表现大都比较积极，包括游戏互动和小组讨论环节，因以前从未涉及到艾滋病内容的课程，组员还是比较好奇和关注的，在整个活动中，组员一直在询问与艾滋病相关的问题，现场学习气氛非常浓烈，社工给予耐心解答。

（三）、单元评估

活动效果良好，活动的开展不仅提高了初中生对艾滋病知识的知晓率，有效增强了他们的自我防护意识和能力,同时,也可以通过学生把所学知识传递身边的亲朋好友，让更多的人了解和掌握艾滋病防治知识，在一定程度上扩大了活动的宣传效应。

第六节：展望未来

 

（一）、活动综述

本单元活动是小组活动的最后一节，看到社工带领了新奇的道具，孩子们都围了过来，问这问那，对活动充满了好奇和期待。本节小组活动在科技小制作中拉开了帷幕，为了增加活动的趣味性，社工把孩子们分成四组进行小制作PK赛，每个孩子都拿到了一份小台灯，他们怀着兴奋和激动的心情在社工沈燕的指导下进行制作。组员之间配合默契，有的组员动手能力较弱，旁边的小伙伴立马给予帮助，组员间相互讨论、相互帮助的氛围较浓，每个人都积极投入台灯的制作中，最终，每个孩子都顺利完成了自己的灯具小制作，看着自己亲手组装的作品，孩子们的激动的心情无语言表。同时，手工制作的完成对于孩子自信心地提升有很大帮助。 

为了了解孩子们对整个小组活动的感受和想法以及对他们对以后活动的期望，社工带领孩子们一起回顾了小组历程，引导孩子写下参加活动的体会。 

在参加活动感想中，孩子们写到“喜欢这样的互动式课程”“在活动中学到了前所未知的知识”“喜欢老师的幽默风趣”“懂得了如何管理情绪”“了解了艾滋病和酒精社交安全的知识”“还希望参与这样的活动”“希望以后可以增加手工课程”“希望校方还能和社工有合作，给她们提供培训的机会”“课程让我明白了友谊、爱情、交友和喝酒的危害，引导我交友要交讲义气重感情的朋友，” 

在感想中，孩子们有收获，有成长，同时对以后的活动提出了的期望，给出了很好的建议，感想和建议对社工开展今后的工作提供了很有利的帮助。为进一步合作奠定良好基础。 

 （二）、人际交往分析

1、组员表现大都比较积极，尤其在今天的游戏环节，同学之间互帮互助，以强带弱的方法，让整个班级很快完成了今天的小组目标和任务 

2、虽说在科技制作方面是男生的强项，但女生在科技制作方面也不输给男生，表现较好。 

（三）、单元评估

单元活动效果良好，活动的开展不仅提高了孩子们的动手能力，同时在制作的过程中，团队之间的合作精神尤为突出，同学间合作愉快，每个孩子都体验到亲手制作的乐趣，有一定的成就感。在社工带领大家一起回顾小组活动后，组员表达了对参加小组活动的感想以及对今后活动的期望，为下一期开展小组活动提供了重要的线索和帮助。

五、效果评估

小组活动相对比较成功。活动以游戏互动、故事分享、团队合作、总结分享等形式开展，提升了组员处理和解决情绪问题的能力；艾滋病和做负责任的决定环节，让学员了解和掌握了相关知识；友谊和爱情的讲解引导组员辨别友谊和爱情。科技小制作锻炼了组员的动手能力，在回顾整个小组环节中，组员还意犹未尽，他们希望今后有机会能再次参加类似活动。通过组员反馈和评估可以看出，小组活动达到预期的目标，活动效果良好。

小组初期，少数成员稍显拘谨，在分享环节，大部分组员较积极的发表自己对某问题的看法。游戏互动的活动形式是组员最喜欢的环节，寓教于乐中可以引导他们学到知识，更能调动组员参与活动的积极性。在活动中社工仔细观察每一个成员的变化，尤其是较内向害羞的组员，社工会更加关注，并引导他们积极参与分享互动，让他们有机会表达。小组团体信任感逐步建立。 

小组中期，成员的参与性相对较高，在社工的引导下，彼此敞开心扉，交流感受，互动性强，彼此关系比较融洽，课堂气氛活跃有序。 

小组结束期，组员与社工之间关系非常融洽，在得知小组活动即将接近尾声，组员们表现出依依不舍的离别情绪，他们表示在小组中很开心，收获很大，希望有机会多参与此类型活动。

六、工作反思

通过小组活动，小组成员之间原本熟悉的关系更加深厚，在分享交流中提升了组员的自信，通过团体互动游戏，提升了小组成员的团队合作能力，青春期知识的分享和交流，让他们学会了自我保护。 

小组活动内容设计符合组员年龄段的特点，无论在内容和开展形式上都深受孩子们的喜爱，尤其在最后的科技小制作中，孩子们看到自己的小作品，成就感十足，这对于提升他们的自信心很有帮助。回顾整个小组工作，每位组员或多或少都有点滴收获和成长。他们毫不吝啬地分享了自己在小组活动中的收获和进步，并提出了对未来活动的期望。 

小组活动的开展不仅让组员有所成长，同时，社工在小组活动中的能力也得到了锻炼和提升： 

首先，在活动设计中，社工运用了专业的工作方法，设计出组员感兴趣的活动内容，以寓教于乐的形式为组员开展活动深受他们的欢迎和喜爱；对组员问题的评估，更加全面性。 

其次，在活动开展中，社工的带领技巧有所提升。 

再次，在整合资源方面，社工也积极向有关部门争取相关资源，为组员争取利益，帮助他们快乐成长。这一点锻炼了社工的协调能力。 

最后，在处理突发问题的能力和自我调节学习能力得到提高，管理和控制自己情绪的能力也得到了升华。

七、跟进计划（小组或个人）

1、回访小组成员，了解他们参加活动的感想，并鼓励他们把所学到的知识和身边的朋友进行分享，共同进步。 

2、对于小组活动中的个别组员做好跟进服务，有必要时开展个别辅导，重点关注其情况变化。

（作者单位：上海市阳光社区青少年事务中心）

责任编辑：段冬蕾

文章来源：http://practice.swchina.org/case/2019/0111/33019.shtml